全球学生课业表现：上海第一、欧洲落后

源济

东亚很多地方的高中生在数学等课程方面的成绩继续领先于欧洲同龄人，这意味着未来几十年亚欧之间的收入差距可能会缩小。

经济合作与发展组织(Organization for Economic Cooperation and Development，简称OECD)周二说，2012年对世界上65个国家和地区的51万名学生进行的测试发现，中国上海的学生再次取得了最好成绩，其后分别是新加坡、香港、台北、韩国、澳门和日本。该测试每三年举行一次。

另外三个跻身前10名榜单的分别是列支敦士登、瑞士和荷兰。在那些较大的欧洲国家里，德国位居第16名，法国第25，英国26，意大利32，西班牙33。

OECD秘书长特别顾问施莱歇(Andreas Schleicher)说，东亚学生成绩优异并非是拜无休止的重复所赐，这与“虎妈”之类的故事所描述的状况完全不同。

施莱歇说，东亚现在处于快速上升期，出色的成绩不是通过刻苦训练换来的，这种逐渐崛起的力量来自于思维创新能力。

OECD的国际学生评估项目(Program for International Student Assessment)是目前衡量高中生课业表现的最有影响力的国际项目，过去曾引发受测评国家教育体系运转方式的变化。

这个评估项目主要聚焦数学领域，因为OECD认为数学成绩是一个人能否在未来的教育和工作中取得成功的最有力指标。

OECD说，数学技能糟糕会严重限制人们获得薪水和回报更高的工作；总体来看，不同国家人口之间数学技能分配不均与这些国家如何共享财富有密切关系。

不过，该项目也会对学生的阅读和科学能力展开评估。东亚学生在这些学科领域取得的成绩同样高于欧洲学生。

不仅如此，上海和东亚其它地方的学生甚至在上一次评估结束后的这三年里还延伸了他们的优势。2009年上海首次参加该评估项目，获得了高达600的数学平均分。2012年，上海学生的数学平均分升至613。同期德国学生的数学平均分从513升至514。

根据2012年的评估项目，最令人吃惊的结果之一是，尽管芬兰的教育体系在世界上广受赞誉，但芬兰学生的成绩急速下滑。

2009年，芬兰是非亚洲国家中成绩排名最高的，平均分在所有国家和地区中排第六。但芬兰的平均分已从541下滑至519，是这三年时间里下滑幅度最大的。

同期，一些欧洲国家的教育水平出现显著改善。欧洲国家中波兰进步最大，学生参加 PISA测试的平均分从495升至518，爱尔兰的平均分则从487升至501。

在处于欧元区财政危机最前沿的国家，教育水平未出现明显下降趋势，表明危机对这些国家经济潜力的长期损害或许有限。

同爱尔兰一样，接受了国际救助的葡萄牙也在推行财政紧缩政策，该国学生参加PISA测试取得的平均分过去三年没有发生变化。在危机最严重的希腊，平均分从466降至453。西班牙和意大利的平均分基本都没有变化。

OECD指出，东亚等教育水平较高的地区的学校系统存在一些相同特点。

该组织表示，得分最高的一些国家对教师的选择和培训非常重视，鼓励老师在教学上开展合作，并把投资优先用于提高教师队伍的质量而非增加每个班的学生人数。这些国家还设定明确的目标，并给予教师如何在课堂上实现这些目标的自主权。

OECD谨防把东亚国家近期在教育方面取得的成功过多地归结于文化因素。该组织称，这些国家之所以成功，在很大程度上要归功于它们的教育体制，而非身处什么样的社会。

施莱歇表示，文化顶多算是影响因素之一，许多国家的教育水平在过去三年发生了变化，但文化却没有多少改变。他称，文化是一种资产，但需要让这种资产发挥作用。

家长也扮演了一定的角色。OCEC指出，父母期望值较高的学生，学习更加刻苦，对自己的能力也有更大信心，学习的动力也更强。

但教育制度相对成功的东亚等国与其他国家存在的一个主要区别是，前者似乎愿意投入额外的资源提高弱势学生的学习成绩，而不是重点关照拥有更好社会及经济背景的优秀学生。

施莱歇称，上海市政府在确保所有学生都能接受良好教育方面做得比其他多数地方要好。分数提高最多的不是那些最优秀的学生，上海市政府把资源用在了那些最需要帮助的学生身上。

Paul Hannon