我被法国的高中生考试题吓到了

源济

我被法国的高中生考试题吓到了 

原创 2017-09-21 杨渡 大家

文 | 杨渡

“没有自由我们能够幸福吗？”

——这是一道哲学考题。见诸于今年法国业士文凭（Le Baccalauréat，简称BAC，它是在法国进入高等教育所必需的文凭）的文科考试。申论长度不计，答题时间四小时。

我侄女（她爸爸是法国人），今年高中毕业，申请法语大学，得有此文凭。她把题目拿回来跟我讨论，问我如何做答。我都蒙了。

这是一道哲学、政治、社会学等的大课题。你可以从文学开始，用乔治·奥威尔的小《1984》为本，先谈没有自由，为什么有人感到幸福，有人感到不幸，甚至互相迫害；再谈自由的边界（以不侵他人的自由为自由的边界），再谈，这样的边界如何成为人与人之间成文的法律规范，以及不成文的文化规范。然而如果发生《1984》那样的状况，如何维护自由？法国大革命为何而生？于是就触及了人身权利、自由与法治等大课题。

当然，我们也可以回归中国文化传统，从儒家的自由观念，谈个体与家庭、社会、国家之间的关系，或者老庄的人生观与自由等。

作为论述方法，它必然有一套辩证法、正反合的论证过程。但我忽然忍不住问她：那法国人考这个要干什么？要考思想？政治正确？还是哲学上的辩证？

作为一种考试，它显然没有标准答案。它要了解的只是学生对这个问题所理解的知识广度、思想的深度，以及清晰的思辨能力。你要说没有自由，人甚至可以更幸福，也是可以的。历史上多的是这种例子。希特勒如果没有发动世界大战，屠杀犹太人，他独裁下的德国如果只是拼经济，拼社会福利，会有后来的灾难吗？德国会如何呢？

我侄女倒是颇有“反骨”。她并不用熟知的西方自由主义这一套，而是用儒家孔夫子的“七十而从心所欲不逾矩”，来举例说明人是有可能没有自由，而感到幸福的，如果你可以“从心所欲”。也就是你如果知道自由的边界，不去逾越它，就会有一种边界内的自由，人也可能感到幸福。

▲漫画家蔡志忠笔下的孔子

我想讨论的不是题目本身。而是法国高中毕业文凭考的是这样深的题目，那高中的课程要怎么教？用什么当教材？是《1984》？哈耶克的《到奴役之路》？马克思的《共产党宣言》？还是孔子的论语、老庄的文本、佛家的超越生死……这根本没完没了。

另一个问题：老师要怎么教？老师能够再拿着课本，一字一句的解释吗？或者教学生如何修辞作论说文？老师的授课内容要如何准备？习于编教科书的教育部要如何规范课程大纲？而每一个学校如何透过教学，提高学生知识的广度与深度，以及思辨的能力？

至于考试后的分数，该如何打才算公平，如何不以意识形态（我是指保守或者自由倾向）来决定分数，而是以知识与思辨的能力为评分标准……就比较容易解决。

这还只是哲学题，我们顺便看一下考试的其它题目。先说一声。别吓到了。

地理题可二选一。第一题：日本中国区域竞争与国际野心；第二题：全球化中面临的区域不平等之融入。历史题：1992年之后的欧洲政治，提供的两份数据是：马斯垂克公约，以及一张政治漫画。其它题目还有经济科，考题可自选作文或分析；分析题是：给四张图表，分析经济景气/工作/失业率等的关系。或者组合题，内容有三部分：1、就社会阶级论马克思·韦伯与卡尔·马克思是否有差异？2、提出两个经济与环保冲突点论述……

这几个题目，事实上已是一种对世界局势的观察与思辨。它涉及国际政治、全球经济，但也涉及个人，因为每一个年轻人，都将在这样的时代里工作。你如何去看待？是用马克思·韦伯？还是卡尔·马克思？莫忘了，在全球性的贫富不均、失业严重的大势下，马克思的思潮重新在欧洲崛起。而在全球暖化、气候异常的灾难之下，环保与经济的矛盾必然激化，谁都无法逃避。

坦然的说，这就是年轻人要面对的现实，要迎战的未来。只是法国把这个变成高中毕业生要先思考并回答的问题。

我是打从心底里佩服这种考题的。不是说它可能难倒所有中国大陆加台湾的高中生，甚至大半的研究生，而是一种面对世界的态度。它不是给一些教本，一堆标准答案，而是抛出问题，让年轻人自己去阅读，去思辨，去提出自己的对应之道。

这样的考题，反过来也会决定老师的教学。老师不再有一套标准教本，而是要带着学生就各种专题进行讨论，广泛收集信息，阅读数据，分析时事，再进行各种观念的探讨。而阅读的文本就必须有经典，有文学、哲学、历史、地理等，乃至于带着学生找资料，随着国际局势的千变万化，一起思考辩证。从基本理论、历史背景、到趋势的形成，后续的影响等，训练学生的思考能力。唯有这个知识广度、思考分析，以及提出解决方案的能力，会跟着学生一辈子。

学习，难道不是为此？要测验的能力，难道不是这些？老师家长都不可能陪学生一辈子，唯有训练了思考分析能力，才能让孩子面对着未来的世界，去迎接未知的挑战。

回头看我们的教育体制，就很清楚了。考试方式不脱是非选择题、制式的答案，便于公平打分数。如此考试，就会有不断模拟考的教学，以及唯一的标准答案。而我们的学生，也不会自己去思考，而是等待标准答案，再去把标准答案背熟，好应考得高分。这样的课程，这样的老师，以及一切以升学为目的的学校制度，我们会有什么样的“未来主人翁”？

如果不从根本上改变这种考试制度，改变教学方法，仅仅从课文、教材、上课方式上强加给老师各种责任，其实是缘木求鱼。

而最根本的，乃是我们到底要教给下一代什么能力，去应对未来的世界？我们不可能先给出答案，因为我们无法预知未来，我们只有教给孩子宽广的世界观，思辨判断的能力，才能迎向未知的挑战。

但我们如何从教育开始改变起，为我们的孩子，储备迎向新世纪的能力？

这是我从法国业士文凭考试得来的感想。法国已经开始这样做了，我们呢？