大学生 你「性」了没？

ysc

2015-05-01 15:03:20 世界日报 中国新闻组整理



清华大学三年前在校内装上了免费避孕套发放机，引发不少学生「是否默许大学生性行为」的讨论。 图／取材自北京晚报


谈及「性」话题，北大和清华这两个「邻居」学校的学生有著不同的反应。「三宝课」--这门开课近20年的全校通选，让北大学生公开谈论「性」早已不再「难堪」。可「隔壁」清华的学生却有些羞涩。那么，北大性教育课到底讲了些什么？它的持续火爆，反映了当代大学生什么样的心态和对性的认知状态？


北大「三宝课」 供不应求

在性观念日益开放的今天，大学生的性知识到底从何而来？

「三宝课」去年所做的课堂调查结果显示，学生性知识来自网络占比65%，超过之前的书本，跃居首位。而在清华大学「清新时报」今年所做的调查中，来自网络的比率更是高达83.4%。

那么谁最应该承担性教育的主要责任呢？中国青年报社会调查中心曾在2010年通过民意中国网进行调查，「学校」（81.8%）在调查结果中排在第一位。

然而，与此矛盾的是，2012年「中国青少年性健康教育研讨会」发布的调查结果显示，青年获取性知识的渠道当中，仅有20%来自学校。在这仅有的20%中，专门开设的性教育课程更少见，而北大「三宝课」是其中之一。

在北大，学生中流传著这样的说法--「学了三宝课，受益半辈子」、「三宝课是选修课中的必修课」。 学生口中的「三宝课」名叫《人类的性、生育与健康》，是北京大学开设的一门全校通选课。「三宝课」这个「昵称」来源自歌曲《吉祥三宝》中所唱到的「爸爸、妈妈和我」。

这门开始于1996年的性教育课程，经历了从陈守良教授、程红教授到姚锦仙副教授三代教师的承袭。历经近20年，「三宝课」累计在册的北大本科生选课人数已过万，至今热度不减，课堂容量从最初每年150人增加到目前每年的1500多人，仍「供不应求」。

1996年陈守良开课时，「三宝课」就盛况空前--教室爆满，台阶上、走道上都挤满了人。虽然当时有些学生不好意思选这门课，但当听课的学生回去以后，就会被其它学生追问课上都讲了什么，于是一个听课学生往往带动一个宿舍或一个群体开始关注性教育和性健康。

清华「性话题」 抬不起头

「三宝课」之所以能成为北大最受欢迎的通选课之一，在姚锦仙看来，这是因为课程所讲述的知识贴近大学生生活，不仅重学术，也重实用；不仅突出性与健康的联系，也注重对性态度、性观念和性健康意识的培养；不仅能引导大学生进行健康的性行为，而且对同学们未来的生活提供必要的知识储备。「就像一门人生必修课一样，有很多知识是健康、幸福的生活所必备的。」

可是，当跳出北大去看，更多的大学校园里，性教育的内容仅仅停留在心理知识层面，大学生也常常谈「性」色变、存在强烈的羞耻感，与此同时，性困惑、性无知，甚至对性的很多错误认识，又使他们焦虑不安，甚至因此而犯下一些不该犯的错误，往往终身处在阴影中。

例如，在清华一堂心理学课程上，当谈及有关恋爱和性心理部分时，「幻灯片上大大的『性』字，或者只是一个生理构造图片，就足以让不少人害羞得不敢抬起头。女同学们红著脸，塞上耳塞，低头用笔在纸上匆忙地写著字，似乎想要通过其它的事情来分散自己的注意力。男生们则会玩味地看着这些『特别』的字眼。」

授课老师也会巧妙地避开兴许会让同学们尴尬的公开发言，让学生在小纸条上写出自己的困惑和疑问。于是，小纸条上承载的问题五花八门，比如，「手淫好不好？一周几次比较合适？」「约会的时候，我的男朋友想要和我更进一步，想发生性关系，我该怎么做？」

而这些内容，在北大「三宝课」上「应有尽有」：让男生和女生都了解自己的生殖系统解剖结构、女生的经期问题、男性女性的性反应周期、避孕及人工流产、处女情结问题以及女生如何拒绝不合理的要求、如何正确对待青春期的性困惑、什么是性幻想等。

授课「没禁忌」 不怕抹黄

「三宝课」上，姚锦仙把性比喻成树上的果子，如果在不成熟的情况下把它摘下来，它的味道是苦涩的；但当它成熟了之后，你再把它摘下来，就会很甘甜很美好。

1996年，陈守良开设「三宝课」时是有些阻力的，学校专门为此开会讨论。当时就有人问陈先生说：「你不怕把你的名声搞臭了？」陈回答：「我不怕！」

2007年，当姚锦仙开始参与讲授「三宝课」时，也曾有人劝她不要接手这门课。但「看到青年由于在性方面的无知而出问题」，姚锦仙没有退缩。因为，向大学生普及性教育是一种社会责任。

作为自然科学类选修课，「三宝课」主要从生物学角度来讲述大学生需要关注和了解的基本性知识。一方面是关于性医学、生理学和解剖学的知识；另一方面是与性健康相关的常识以及对性的看法、观念和认识，其中也包括女孩子学会如何保护自己、男孩子学会如何承担责任。

开课近20年来，授课的3位老师也不断思考，如何才能让「三宝课」满足学生不断变化的需求并长久持续下去。

不论是面对媒体或是在与学生的交流方面，「三宝课」都延续低调且保守的传统，回避有争议的和敏感的话题。这样的做法，在姚锦仙看来，是性教育普及课程顺利开展的前提，「我们希望这门课能一直良好地发展，不要有不好的因素来影响它，因为开好这样的课其实是不容易的。」二是关于「性」的很多问题至今仍有争议，「性不仅涉及自然科学，还涉及人文科学，尺度的把握很重要。」

但随著整个社会对「性」话题的包容度越来越高，「三宝课」的教学方式也在缓慢改变。在2007年「三宝课」逐渐开始利用网络与学生进行沟通和交流。起初是公共邮箱答疑，到使用BBS作为课程信息和交流平台，再到现在开通了微信公众帐号「姚锦仙」，「三宝课」一直追随著学生的脚步。「因为我们也需要了解学生的观念变化，了解他们需要什么，关心什么，有什么问题，处于什么状况，而网络能够提供很好的窗口和平台。」姚锦仙说。

「三宝课」学生也常写信给任课老师，有同学告诉她们自己摆正了对性的看法，「虽然性是很自然、很美好的，但也存在很多潜在风险，应该和真正爱的人分享它，做到洁身自好。」